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第35章 轮转过渡期（第1页）

食堂也过了员工下班后的用餐高峰，里头寥寥几人。许南风打包的是剩下的员工工作餐，标准的两荤两素，回到住处打开饭盒时，已经变成整齐的四个素菜，黄瓜烧肉变成浸在肉味和苦味里的蔬菜块儿。

她一边吃饭一边把问来的情况给林景仰过去，两人上一次的聊天还停留在一周前的停水通知。

科室可以少量接收脑瘫这类的小朋友进行康复，但是康复治疗项目也和成人康复一样，训练室重点进行针对肢体运动的物理治疗，不进行像认知功能、言语功能等等其他的项目类。

康复教具的缺乏是一部分原因，另一部分原因则是没有治疗师做。更直白的说法是，没有这方面专业度相对高的治疗师来承担这部分工作。

这几天许南风都在用“有朋友在问”这个理由来和卢林聊这件事，卢林也挺上心。

这意味着现在的康复科会有更多的展可能性，他话里话外都在确认许南风是否具有如她简历上所写的各项专科康复能力。

许南风不以为然：“我还敢在这儿造假？写的都是真的。”

“挺好。”卢林也是一步步从递交简历，考试面试这样的正规渠道入职。他作为治疗组的负责人，也见过不少求职者。有的人不会简历造假，但会费心思的暗自夸大，实际操作起来就看得到水份。

这段时间的观察下来，暂时抛开工作经验和应变能力。卢林看得出许南风的专业能力和临床实操都经得起揉捏，至少在目前的治疗组里，她的专业能力不弱。

卢林问：“那个小朋友你很熟吗？”

许南风摇头：“不熟。我帮别人问的，只知道小朋友个一岁十个月，痉挛型脑瘫。之前一直在外地做康复，现在经济承受不住想回来这边。”

“你可以接。”卢林说着拉开办公桌侧边的抽屉拿出一张表放在许南风面前。

许南风瞟一眼，是排班表。卢林快到月底会把次月新的排班表在群里，也会打一份纸质版存档。

“你下个月要转到训练室接收病人，这段时间会6续给你排新病人，过渡一下。”

“过渡？”许南风一愣，她头一次听说这么奇葩的轮转方式，“不是一号直接换吗？”

“这是我们科几年总结出的教训。”卢林解释到，治疗师按两个月轮转。快到轮转月月底的时候，训练室的治疗师会尽量少收病人开始承担理疗室的工作，理疗室的则开始分担训练室的任务。

如果把治疗师分组定死了，因为工作内容和工作强度，治疗师内部会有争议的声音。从治疗师本身来说，这几个机器堆一起算不上一个大的理疗科，谁都不想天天干不用动脑的苦力活。

病人的病情千变万化，康复治疗技术非常注重临床实操。专业再强的治疗师，如果长久的不接触临床病人，学习热情会下降，知识之脑也会退化。

虽然在理疗室的与训练室的都是同样专业水平的治疗师，但二者在患者眼中的受尊重程度大相庭径。

在训练室的也许能被患者称作“医生”或者“老师”，在理疗室的完全就被当做开关机器的服务人员。机器嘛，谁都能开关，许南风在理疗室对患者来说也只是招手之即来，挥手即去的服务人员。

治疗师属于合同制，在现在的科室里没有晋升机制，也没有工龄工资。能最大展的空间就是考取不同级别的资格证书，在工资上会有加持，其他的都靠动手挣的几分绩效。

如果直接切断轮转之路，尤其是理疗室的治疗师，既没有得到尊重，也没有得到个人能力提高的机会，很难留住人。

而月底直接一刀切的换人换岗，每个治疗师都有自己的优劣势和擅长的康复方法，不可能一模一样复制其他人的康复手段，患者习惯之后突然换人会有意见。

对于大部分病人而言，治疗师唯一的原则也更利于减少评估的误差，制定更合适的阶段康复计划。患者和治疗师是相互适应的过程，有助于以双方同一节奏完成康复治疗的全程。

这也是治疗组内部虽然有治疗师侧重疼痛康复或者神经康复，会多收这个方向的病人，但每个病种的病人都会接，不会很明确的出现分组的原因。

颈椎腰椎等常见病的住院周期会比偏瘫类的要短，恢复更快，不分组更适合现在的轮转制度。

当然，卢林完全可以不接受治疗师的意见把岗位固定下来，这样既便捷又能够防止患者出现这方面的意见。

但是本院康复科的竞争优势比不得其他展更好的医院，拎出去没有太大的竞争力。现代康复技术在传统康复理念浓厚的科室里夹缝生存，一批又一批的康复治疗师招进来却留不住几个。越是综合能力强的，越难以留下来。

人往高处走，优秀的人多数会去往更优秀的平台，这也把科室康复治疗师的总体专业水平拉下一个档。有的人会认为大医院的康复治疗师能力更强，不是没有道理。

科室的展需要留住人才，他不能不注重治疗组内部的建设。患者是全科室全院的医疗服务对象，重要性更不用谈。

卢林敢说真话，没有摆些虚假的花架子来糊弄进科室的新人。这些都是事实，他只是阐述者：

“我让你接脑瘫患儿，是因为现在的科室里边没有人比你对这方面更精更专业。如果我们说能做儿康，小朋友进来了，给他康复的治疗师在哪？难不成我们要骗人吗？”

许南风听着卢林头头是道的分析，脸色青一阵白一阵的。好似跳下的这个火坑又深了好几度，完全看不见底线和光明，又烧得她整个人慌。

虽然实习期她能够在老师的指导下独立完成病人的全程评估和康复。有的带教老师甚至没有把她当学生在教，而是作为一个专业劳动力在用，但那也只是临床实习，她的身份只是实习生。

实习时许南风经常会听到带教老师的对他们评价：实习生只会一根脑筋学动作，不会动脑思考原理。

她试图纠正卢林的话：“我的只是实习经验，你们谁不比我有经验？你就想把我捧高，好找理由让我干活！”

许南风不吃戴高帽那一套。

“你如果不是体验生活，如果要靠这行生存，就得知道里头的实际情况。”卢林说。

“其他人可能运动康复比你强，但吞咽言语呢？作业？”卢林会在试用期慢慢观察新人的临床能力，之前许南风在为楚延安进行床旁康复，他也十分留意。

许南风把不服气的眼神递向卢林，让他问他自己，他可是当了几年治疗组领导的康复老油条！