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第三章 九年级 第二十节 第十一周随笔（第2页）

他说，有书，有资料，但是有些题不会做，可能要查一查；还有就是可以在手机上找到一些题目去做一做，也可以帮助到他。

说到这里，他突然说：不吃饭了，又留下半碗饭。这种情况挺多次的。下回还是少给他盛饭，否则不知道情绪一来又不吃了，浪费粮食。

然后我就继续吃饭，他就去弄点什么喝的，洗手的时候又甩的到处是水。情绪中的孩子就是会做那么令人讨厌的事情，但是我没有起情绪，也理解他还在情绪中，谅解吧。

儿子说，今天准备把历史和地理复习完。

我就问了句，你需要我准备什么吃的喝的么？

问完这句话，儿子的态度有点变化了。

“你看有什么可以准备的，我现在不要，晚一点需要。”然后就进屋了。

好吧，第一次期中考试，看起来儿子还是很重视的。挺好，自己知道就好。

手机就给他用吧，哪怕他用他来干别的。自己想复习，就得自己控制好，这点就交给他自己去把控了。

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我感觉，上周的事情应该已经消散了很多。之所以儿子还是虎着脸，无非就是上周生那么大气，这周一回来就和往常一样，也不是很正常吧。所以还需要我们俩再相处相处。

正好这几天都要复习，我就做好后勤吧。

我的态度是，对他的不好的脸色和态度忽略，但是说话实在难听的时候，我也会不带情绪地指出来。

昨天晚上，给儿子准备了一些吃的，喝的，然后他在吃喝的时候，我就现笑容重新出现在脸上了。吃货挺好的，至少好吃的能起很大的作用。

我决定什么对于上周的事情什么都不说，只是尽量做好后勤保障，协助他度过第一次正式的期中考试。

晚上，在我睡觉前只是提醒他别过十点半睡觉，结果十点他也就熄灯了，挺好的。

昨天到今天都非常顺畅，下午的聊天是一个转折点。

前天我想着关于手机，我的态度是“自己想复习，就得自己控制好，这点就交给他自己去把控了。”但是，昨天我想他还是把控不好呀，即使想复习，但是手机在旁边就是个吸引，不行，还得谈，于是决定下午和他聊。

聊的时候，从我向他了解，为什么准备考试要使用手机开始的；同时也表明了我对手机的态度：手机通常是阻碍学习的，只是在调整他的心情上起着很大的作用；我们还聊了原来学校手机的使用情况，还有他的好朋友的爸爸对使用手机的担心等等......

整个过程的氛围有个特别有趣的变化，开始从“我要和你聊聊”比较严肃，中间儿子也提出“你别那么认真嘛”；然后说到某个事情，儿子也有些生气的样子，“你总是怎么怎么”，我据理力争；有时候他不好好说话，好像要冒出一些粗口，我及时阻止，“别说那样的话，不好听”，虽然他狡辩不是说那个，但是后来也不说了。以及还说到我对他的要求，手机不要放在房间里，不是要用的时候，就放到外面去，因为手机会总让自己想去看。还有我对他的担心，如果房门是关着的，我怎么知道他在用手机干什么。

最后竟然达到了氛围和谐轻松，我也不知道是怎么转化的。但是，谈话之前我就抱定了决心，就是不对他藏着掖着，就是真实地向他表达我对手机的担心，我觉得他也收到了。

我知道手机的话题还会要继续讨论的，我清楚他会在我定的规则中找到他的空间，如果用得太多，我还是会及时沟通的。

谈完后气氛很好，因为儿子主动给我看他收到的礼物，是他去小学打篮球，小学八年级的主班老师送给篮球队员的礼物，是儿子最喜欢的球员科比的纪念品。

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再多说几句手机的事情。

前天，原来学校的一个家长和我沟通手机的事情，因为老师就把作业通过手机给孩子，也许这在很多学校这是再正常不过的事情了，但是在我们这些想给孩子创造一个更单纯的环境的家长们看来，这些做法就很让人焦虑。这位家长说“我们小时候没有手机，老师难道就不教学了？就不能布置作业了？”他还说“学校领导有没有这个意识，努力不让老师用手机跟孩子直接沟通，这是个原则问题。”他还问我们现在学校孩子们是不是都有智能手机。

我只能无奈地回答，估计每个孩子都有智能手机。只是老师没有用手机给孩子送作业的，但后来我向儿子了解到老师也会资料到群里的，也会有一些项目任务会到群里边。我们现在学校是周一到周五不能使用手机，因为孩子住校，所以晚上也不能用。这已经是在当前手机横飞的时代里保存的一点点宝贵的无手机时间了。我很珍惜这个时间，而且高中四年，至少都能保证这个状况，我就挺开心的了。然后，我在努力和儿子的一来一往当中为他多争取一些无手机时间。我能做的就仅是如此了。