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  季椽确实打算再度工作，于是感兴的问：“老师，有什么工作？”

  “你有兴来大学当老师吗？”

  李泽业是有私心的，从“863计划”归来的季椽，此时在科研界的身份已经比他还高。正好他曾任教的母校在招聘老师，于是李泽业想趁机向季椽推荐他的母校。

  对，不是向母校推荐季椽，而是向季椽推荐母校。

  因为此时能获得季椽青睐，反而是母校的荣幸。他日季椽的名字或传遍全国，或写入教科书时，提到“曾在某某大学担任教师”，母校就会知道自己有多荣幸了。

  “大学啊……”季椽倒是很怀念大学时光，也很喜欢年轻活泼的学生们，但他没当过老师，不确定自己行不行。

  和宋冀宁商量后，宋冀宁表示支持，大学的校园环境也算单纯，他勉强可以放心。

  “想去就去吧，我找到有的项目再通知你。”

  最近宋冀宁在联系中科院，索要有高难度的研究项目。他们不打算进别人的研究院，但也不想一直荒废时间，干脆直接跟中科院要项目。

  中科院提供了几个有难度的项目，两人都觉得太普通了，不是很感兴，因此那边还在找。

  “实在没有的话，要么就回863那边，要么我们自己建一所研究院吧。”

  宋冀宁与季椽商量过今后的道路。季椽是想回863的，但是爷爷外公外婆都上了年纪，不知什么时候就走了，季椽想在最后至少能赶回来送他们，因此863那边不能去。

  “那就研究院了，要是中科院没有什么好项目，我们就自己建研究院。”宋冀宁拍板。

  于是在宋冀宁等中科院回复的这段时间，季椽接受导师李泽业的推荐，成为西南理工大学的一名老师。

  当然，因为季椽不确定自己什么时候离开，并未接受学校的正式聘请，而是当了一名外聘教师，所教课程正是《大学物理学》。

  这本是一件微不足道的小事，不管对季椽、宋冀宁，以及李泽业而言，大学老师不过是份普通工作。

  然而他们不知道的是，有人却认为季椽抢了自己的工作。

  西南理工大学有一名博士研究生，名为刘海洋，原本想要留校当老师的，关系走了，红包给了，说好的事却黄了。问教务主任，对方也不清楚，只知道是一个很有背景的领导向校长推荐了老师人选。

  “校长对那个人很尊敬，据说他以前也在这所学校当过教授，后来升官走了，权势很大。所以他推荐的人，校长根本不敢拒绝，立即就答应了。”这是教务主任从校长那问来的话。

  是的，校长也没资格看季椽资料，只听李泽业说他很厉害。李泽业是学校的荣誉校友，中科院院士，他推荐的人，就算是个废材校长也不敢拒绝啊！更何况他听季椽上课确实很有水准，校长更满意了。

  总之校长满意了，刘海洋就不爽了。

  他特地去教室听季椽讲了几节课，感觉也就那样，不就是讲讲力学嘛，谁不会。也不知道那些学生在兴奋什么，见识浅薄。

  要是他当老师，一定能把课本内容讲得很深奥，让学生们了解什么是真正的《大学物理学》。

  都怪那个叫季椽的关系户，占据了本该属于他的位置！

  第227章造谣

  大学老师的生活出乎季椽意料的愉悦。

  当他向学生们讲解物理的各种公式法则，以及枯燥的原理时，学生们不会像生活中遇到的人，做出“在说什么，不感兴”“好无聊，听不懂”这类反应，而是认真的拿记下相关内容。

  有时候课本上到季椽实验中用过的公式，就会散话题，讲到实验室中的案例，有好玩有的，也有犯错造成的事故，学生们都听得津津有味，让季椽找到讲故事的快乐。

  并且可以在教导中将自己的理念传递给学生，比如让学生们喜欢上物理，劝说学生们考研，向学生们推荐他喜欢的研究院等。

  “其实了解后才现卫星射基地也蛮好考的，如果有人对航空航天感兴，下节课我整理一下卫星射基地的研究生要求给你们吧，想考的人现在就要努力了。”

  “好，谢谢老师！”

  学生们热情回应。

  季椽老师的物理课从不死读书，而是总会教他们做些小实验，让他们能客观理解课本中的原理，因此学生们每次上他的课都特别兴奋。

  遇到没有实验的课程，季椽老师也会经常说些实验室中的事，似乎他做过无数的实验一样，口头禅总是“以前做某个实验的时候……”

  其实大家都知道这类案例肯定是从哪看来或听来的啦，但季老师讲得很有大家也不在意叙述方法就是了。

  “就是有点儿爱吹牛。”

  这也是学生们对他的印象。

  明明季老师看起来一本正经的样子，没想到其实很爱吹牛。比如经常会劝学生们考研，考研当然没问题，大多数老师都希望学生考研。

  然而季老师说的考研是：“要考研的话，我推荐你们考空导院，那里是我见过给研究生机会最多的研究院了，而且很容易考。”

  “xx研究院也不错，一般接的都是国家项目，可以学到很多，也很好考。”

  “xxx研究院的院长一直抱怨招不到研究生，很缺生源，你们将来可以试试看。”