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  忽然轻声问他：“你想学电影吗？”

  这个转场有点突然，景予懵了懵：“啊？”

  李泯垂下眼睛，没有通过屏幕的反射和他对视，很轻地说：“我可以教你。”

  李导，应该知道他是电影学专业辍学的……吧。

  所以李导是……

  觉得他遗憾没有顺利毕业，没能从事相关的工作，因此在教他吗？

  ……

  他想帮他完成梦想。

  这个念头一出来，景予又失语了。

  胸口涨涨的，充盈着满到快要溢出来的情绪。

  景予忽而想起一件久远的事。

  他在国外上高中的时候，学校有一堂亲密关系课，也被称□□的教育。

  课上讲解关于亲情、友情、爱情、生理反应以及性行为的应对。学生们在大教室里，关于亲密关系畅所欲言，大谈特谈。

  那是许多人初恋生的年纪，虽然父母多少教育过一些，朋友之间也有隐秘的讨论，可能在公开的课堂上将自己的想法表达出来，还是让很多人感到兴奋。

  老师提问——你们心目中最好的亲密关系是怎样的关系？

  这个问题没有正确答案，只有针对自己的相对优解。每个人都拥有不同的亲密关系，对此产生不同的看法，也都值得尊重。

  有人陈述，她的爱是占有欲，不论是友情或爱情，她在亲密关系中都希望和对方仅仅拥有彼此，这关系必须是排外的。

  有人引用“爱是想要触碰却收回的手”，他更注重隐忍和退让。

  众说纷纭，说完便鼓掌。

  景予想了想，也没有想很久，就得出了自己的相对优解。

  他所能想象到最好的亲密关系，就是互相向对方靠近的同时，也携手往上走。

  能感觉到自己进步无疑是开心的，如果能看见对方也有所获得，互相成就，互为依仗——

  那便是亲密关系里最幸福的事。

  ……

  他不知不觉地想到了很远的地方。

  竟然开始奢想，他是不是也可以找到这样一个互相依仗的人。

  这样的幸运是不是……

  竟然能够被他拥有。

  李泯没等到回答，慢慢垂下眼，失落地看着自己的手。

  “李导，”景予坚定地说，“……我想学。”

  李泯怔然抬眼。