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  学完后，冉稚的字便变得好看了。

  也因为她这一手漂亮的字，她之前还在班中出过几期板报，后来却因为被冉政知道后，以影响学习为由，让冉稚不要再参与了。

  冉稚先将最常规的思路写下来，随后又随手写了两个比较简便，但是略难想到的思路。

  然后冉稚开始对秦晓晴细细讲解起来。

  &1dquo;你先看这道题，它其实给的每个信息都很重要&he11ip;&he11ip;”

  秦晓晴在一旁认真的听着。

  以前她和冉稚不过点头之交的关系，所以秦晓晴经常选择的学习方式是问老师，而不是问冉稚。

  那时候的她，只是听闻冉稚讲题目讲得比较好而已。

  而这次，秦晓晴算是亲身体验过冉稚讲题，她只觉得，冉稚讲的一针见血。

  试卷上，有着秦晓晴先前做题时留下的痕迹。

  而冉稚居然能够凭借她在试卷上的这些痕迹，从而推出她的思路哪里出了问题。

  秦晓晴越听冉稚讲题，心里越是暗暗佩服。

  她想，自己这次算是赚大了。

  虽然冉稚的成绩和之前比略有下降，但是实际上，冉稚的能力并没有太大的波动。她考试出了问题，不过是心态的关系。

  就像这数学题，要是让舒时来讲，左右不过是照本宣科，并不会像冉稚一样，将尽可能多的可能性齐齐列出。

  秦晓晴不禁听得有些入神了。

  冉稚边说着，秦晓晴在一旁认真聆听着。

  中午午休的时间也就一个多小时的时间，冉稚因为讲得仔细，所以她没说两道题，宣告午休结束的铃声响起，也意味着距离上课还有十分钟的时间。

  冉稚此时正对着秦晓晴讲着最后一道大题。

  那道大题她已经讲了大半，冉稚便加紧了讲题度。

  她有把握，她能在五分钟内讲完这道题。

  随着午休铃的响起，许多中午去办公室询问老师题目的学生门，66续续拿着课本走进了教室。

  没过一会儿，一阵清脆的高跟鞋声音响起，一个身影进入了教室。

  &1dquo;啧，有着时间和别人聊天，还不如来办公室问问老师题呢。”

  冉稚刚讲完最后一个字，舒时恰巧走在秦晓晴身旁的过道上。