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沉醉（第1页）

苏佳对于薛胜明明被骂结果却又被送饭和卷子的行为，明白了但又没完全明白。

“所以，那些话不是霸凌和孤立。”

“当然，只是因为今天是数学成绩下来了，大家都知道考得不好，所以才会情绪低落，气氛压抑的。”

“可你确实在跟一个别人看不见的东西在公开聊天啊。”

“就像那个班长说的，有个度就行，这个度其实很好理解，就是不要打扰到别人就行。”

“那样不会很怪吗？”

“我们更愿意称其为个性哦，当一些东西无法改变时，那接受的时候，那些东西便就是自己的特色了。”

“可看小说里这种情况，都是霸凌啊，很惨很惨的。”

“快给我向恐怖的华国应试教育道歉呀！我们这儿的学生，在中考和高考面前，都是巨大压力下的战友和同病相怜的对手啊！”

“诶，是这样的吗？”

“除了小学，我借我老师的一句话，要是在学校还能搞事的话，要么是作业，考试还不够，这就是老师的责任，要么就是对中考，高考的重视还不够！那就是家长和社会的问题了。而很现实，现在只要是正常的华国家庭，几乎都会以这两个考试为重，这也确定了大环境下学生以成绩至上的风气。”

“这么听起来，感觉好功利，好冷漠啊。”

“可这也确实杜绝了越好的教育里出现霸凌的可能性，毕竟火桶的引火线都被掐了呀。”

“可是为什么你说这话时，脸上全是悲哀认命的表情啊！”

“有吗？呵呵，没事，只是麻木了罢了。”

“那，我是说别人，要是被霸凌了，或者该怎么样才不会被霸凌呢？”

“想听现实版本的还是讲大道理版本的。”

“大道理的是什么样的？”

“我会告诉你，世界是美好，人人是友爱的。要努力克服自己的恐惧，要放开心，去接受别人的目光......”

“好了，你不用说了，全是没用的话啊，要是能做到早就做到了！”

“所以叫大道理版本呀，虽然没用，但好听，可以让讲的人觉得自己负责了，也可以让听的人好受一些。”

“好了，快告诉我现实版本！”

“成绩，家庭与特长。”

“我知道了，成绩对应的是学校这个大背景下的主要风向，在这个风向上会有很多人去支持，也就是随大流，合群；家庭对应的是以长辈之间的人际关系为基础，通过下一代的孩子们相互联系到一起，而孩子们也会在长辈的要求下汇聚在一块，这就是继承性质下的集团；而特长，这个是最特殊的，由兴趣志向为主体，团结一群拥有共同话题的人，这也就是小团体。”

“你分门别类的很好，也抓住了里面的特点。是的，拒绝霸凌的关键就是组成自己的团体，这不仅仅是学校，我猜想社会应该也是这样的。但这三类的团体并非完美，每一个都有其缺点。”

“就像成绩对应的，大家只是在同一条路上走着，没有谁会害谁，也没有谁会利益谁，不对，这么说感觉有问题。”

“是的，你忘了一个因素，也就是我一开始就提到的，学习的压力。”