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第四章 宇智波佐助的忍术辅导班（第1页）

理想总是丰满，但现实骨瘦嶙峋。

鸣人决心在忍术方面做大家的伟大导师，领路人。但是静下心来想一想，鸣人现在完全不会任何一种忍术！

甚至连查克拉也不知道如何使用！

因为在忍者学校以前没人教过他！

而就当鸣人打算在忍者学校不再偷懒耍滑，以后好好学习的时候，赫然现……

现在这个阶段，忍者学校不教忍术！

兄弟萌粗事了兄弟萌，粗大事了！

现在是忍界难得的和平时期，对于即战力的要求没有那么紧迫，培养人才的时间更加充裕了。因此木叶忍者学校的教学课程安排总体来说比过去战争时期有了很多的进步，在教学的前期不再过分强调忍者的实战训练，而是更多的将理论知识作为基础讲授。

换句话说，木叶十二小强之所以让木叶下忍的威名远扬，除了其本身的才能以外，忍者学校在前期给他们打下的坚实基础也起到了不容忽视的作用。

战争时期的确能够快诞生出波风水门和旗木卡卡西那样的少年天才。但更多的是，由于教育时间的不充足，大量基础不太好的中下忍沦落成为战场的炮灰。

但是理论基础这东西鸣人他不需要啊！他有挂啊！他需要的是拔苗助长啊！

理论基础对于普通忍者确实非常重要，战斗时，多遵循一条守则，就多一分保住性命的可能。

但是挂逼不需要。

鸣人不止一次地请求伊鲁卡给他开小灶，提前进行忍术方面的修炼，均遭到了伊鲁卡的婉言拒绝。

在伊鲁卡的立场看，鸣人十分渴望尽快地向别人证明自己，获得大家的认可。因此他十分理解鸣人焦虑的心态。但是作为一个教育工作者，伊鲁卡深知心急吃不了热豆腐的道理。无论如何，学习是一个循序渐进的过程。基础的学习绝对不能够落下。

“你要相信我伊鲁卡老师。我是天才来的。”

“好好好，你天才是吧。你过来默写一下木叶忍者守则的前十五条。”

伊鲁卡敲着黑板对鸣人说道。

教室里充满着快活的空气。

鸣人麻了，怎么我人都来忍界了，还要背诵默写啊？蚌埠住了，谁懂啊，家人们。

“漩涡鸣人，你又在说大话了。”

“说大话羞羞脸~”

“我是背诵忍者守则的天才，你是什么天才？”

……

这群小鬼（⊙︿⊙）

鸣人内心不断暗示自己，不要跟小孩儿一般见识。

讲道理，记忆力这种东西你还别说真就是靠天赋，有些小孩记性那就是好，背东西就是快。而很明显，现在的漩涡鸣人不管是前世还是今生不属于有这种天赋的人，比背诵他连小樱都比不过，更别提班级里还有鹿丸这种智商高达2oo的变态了。

伊鲁卡的课还在讲授中，正巧讲到了关于查克拉的知识点。

作为忍者使用忍术必须的资源，查克拉的知识点可以说是基础中的基础了。

正好伊鲁卡老师问道：“有哪位同学能够给大家讲一讲查克拉是什么呢？”

鸣人显然是对这种引导式教学不感兴趣，坚决不举手回答问题。

而教室里有个小手施施然地举了起来。

伊鲁卡很高兴没有冷场，再定睛一看，好嘛，宇智波佐助！

心想不愧是宇智波一族的二少爷，这家庭教育属实不是一般平民孩子能比的。行吧，那你懂你说吧。

佐助小朋友也非常有礼貌，站起来还不忘先鞠躬谢谢伊鲁卡，然后把查克拉的相关知识给大家介绍了一下。后边还很隐晦地点了一下自己从小就跟着父亲学习忍术。

鸣人搁那儿点了点头，嗯，现在的佐助小朋友很符合他对爱显眼的臭屁小鬼的形象认知。

伊鲁卡也是听出了佐助话里有话，那谁叫伊鲁卡是老好人呢，人家都这么赤裸裸的暗示了，总得给人家表现的机会，不能打击小朋友的积极性可是。

于是伊鲁卡让出了讲台，请佐助台表演一下如何利用查克拉施放忍术。

宇智波佐助走讲台，嗯，肩膀有点抖，可以看出是有点紧张。

不过没关系，佐助调整地很快，深呼吸一口气，然后……

巳－未－申－亥－午－寅！

“火遁——豪火球之术！”

双手结印以后，佐助君对着讲桌面就吹了一个小火球出来。

ヽ（≧□≦）ノ===（小火球）

教室里“哇”声一片，小孩子们纷纷对佐助投来了各种或羡慕或惊叹的目光。

虽然这个小火球没什么杀伤力，充其量点个蜡烛，烧个锅都费劲，但伊鲁卡还是及时地对佐助的表现给予了表扬和鼓励。

毕竟人家才六岁。

什么？你说卡卡西五岁都忍校毕业了，六岁都晋升中忍了？

那只能说你是不懂和平年代忍二代的含金量了。