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“来到育人中学,是我最大的收获。在这我由衷地感谢我们的语文老师,您对《我很重要》这篇文章的解读,让我逐渐认识到,我没有必要自卑,我终于敢自信地说‘我很重要’了!谢谢您老师,是您帮我摆脱了自卑感!……”
班会课上,班长朗声宣布:班级格言最终选定“青青岐山榕水长,一九同心创辉煌”。
“‘青青岐山榕水长’出自校歌歌词,班级格言寓意:“育人中学高一(9)班师生携手同心,努力攀登,共创辉煌,为母校争光!”全班掌声响起!
这是我最愿意听到的声音了!
“待会回去能让我开车吗?”刘丹钰问何老师。
“你有驾照吗?”何老师问她。
“有!”刘丹钰瞪着眼睛喊了一声。
“你有吗?我怎么没听你说起过?你什么时候考的?”说着何老师已经把钥匙拿出来了。
“我有摩托车的驾驶证。”刘丹钰小声的说。
“那怎么可以?”何老师说,“还是我自己开吧。”
“就在这条沿江路到开,路这么大,车也不多,你坐在我旁边指导,我一定不会有什么事情?”
“我觉得我信不过你,你曾经开着我的摩托车把我带到沟里去了。”
刘丹钰不再说什么,何老师继续复述廖淑颖老师的话:歌德有句名言:“如果工作是一种乐趣,人生就是天堂。”
魏书生老师说过:“教师的职业是要让教师自己和学生同时享受快乐。”
遵循心灵愉悦之道,便是遵循快乐教育之道!
尝试着让学生体验书中的乐趣——
“今天我们以《氓》为例,开展‘古诗趣味改写’。改写目的是实现雅俗共赏,使经典文化能够为广大的读者群体所了解,扬光大中华优秀传统文化。”
“老师先来段潮汕话版的——
氓当年,抱布来换丝。笑嘻嘻:妹你过趣味。心痴痴,爱何老师做娇妻。何老师嫌伊,说亲无媒姨?伊听后,面骤变,誓无相骗。何老师心软,许婚期,送郎送到淇水边。”
“老师,我来段客家话版的……”
“我来段幽默版的……”
……
每人各选一章,即兴改写。文艺版、幽默版、通俗版,各展风采;普通话版、潮州话版、客家话版、白话版,意兴盎然。44名同学,满满两节作文课,全班笑声、掌声阵阵……
课后改写《静女》,大家想象力特丰富,有的同学更是别出心裁,一下写了4视角不同、风格各异的诗!我为她点评:“与其说你认真完成作业,不如说你在享受创作的乐趣!”
尝试着让家长悦纳自己的孩子——
“老师:我小孩原来一直在私立学校读书,现在来到育人中学,我挺担心他退步……”
学期伊始,这位高一新生的妈妈便忧心忡忡。家长的负面心态会带给孩子负担,我于是提醒:
“好好学习,知识自然与日俱增。考试的目的是现不足,改正错误,有利于孩子的进步。我们要用展的眼光看孩子。”
“以前我们只看名次和分数,您说得有道理,以后我会多鼓励孩子!”
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