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家长会上,另一个同学的妈妈已经和我交流了近3个小时,谈兴犹浓。她深有感触地说:
“今天,就是您提醒我,让我第一次意识到:不能只看孩子的缺点,不能在弟弟面前贬低哥哥。非常感谢!特别乐意和您交流!”
还有的同学和爸爸一直“针锋相对”:父亲望子成龙但批评不断,儿子盲目自信却渴望赞扬。
父亲很无奈:“没想到孩子这么难教!请老师多费心。”
儿子也诉苦:“老师,您帮帮我,让爸爸别叨叨了!烦死了!”
我一面说服父亲尊重孩子心理,多作正面评价;一面引导学生走近父母,消解隔阂。
一学年过去了,这个同学的爸爸来短信:
“非常感谢老师对我儿子不厌其烦的引导,他终于醒悟了!我如愿了!让您费尽苦心了!”
尝试着解开学子心中的困惑——
“老师:我是您的学生,上大学之后我一直感到好迷茫,考试没有考好,很苦恼。对未来的路有点担心……您能给我一些建议吗?”
“你不要太纠缠于考试分数了!学医者须长时间广泛的积累和历练,功到自然成。”
“谢谢老师的关心和教诲,我会努力的!”看到他的回复,我放心了些。我想高中的班主任重任不是在处理学生打架斗殴的问题上,而是在现学生心理问题,以及如何更好地和学生家长沟通一同引导学生向前的工作上。
高一级室,我们几个班主任在商讨“教育大计”。
“老师,有学生对老师同学说话极其无礼,给人狂傲之感,怎么和他沟通?”年轻同事(何老师)问。
“我带来了中华礼仪系列讲座——《彭林说‘礼’》,我们可以带领学生学习其中的《恭敬的学问》,用礼仪文化来引导他们,教育效果一定好!”我热忱推荐。
“好!现在就给我!”
大家反应热烈,眉稍眼角溢满了笑意……
忽然省悟:这人与人之间的温情,不就是快乐的源泉吗?
是的,留住这人际的温情,便是最美的教育!
几天前,意外收到学生的一份教师节礼物——《钱钟书作品集》!打开书的扉页,赫然几行她的亲笔字——
赠廖淑颖老师:
一位好老师,胜过万卷书。
您的谆谆教诲,化作脑中的智慧,胸中的热血,行为的规范。
感谢您对何老师的精心培育。
我非常喜欢钱锺书的作品,但眼前的这一本,分明地让我感受到一种厚重的温度!情暖心动,不禁嘴角上扬……
目光掠过“作者简介”,下面的“注”曰:钱老取名“锺书”,意思是“锺爱读书”,“锺”是“聚集”的意思,由此引申出“感情专注”之义,如“锺情”,“锺爱”等。
是机缘巧合?还是大师的启示——我们要钟情教育,钟爱教育?
心中,歌声悠扬——
“……明天明天这歌声,飞遍海角天涯,飞遍海角天涯;明天明天这微笑,将是遍野春花,将是遍野春花……”
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